ΛΑΤΙΝΙΚΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ 15

ΜΑΘΗΜΑ XV 15

Ερωτήσεις

1. Nα µεταφέρετε τα δευτερόκλιτα προσηγορικά ονόµατα του κειµένου στην αντίστοιχη πτώση του άλλου αριθµού και να δηλώσετε το γένος τους.

2. Tων προσηγορικών ονοµάτων του κειµένου που βρίσκονται σε αφαιρετική πτώση να γραφούν οι πλάγιες πτώσεις και των δύο αριθµών εφόσον αυτό είναι δυνατόν.

3. Tων προσηγορικών ονοµάτων του κειµένου που βρίσκονται σε αιτιατική πτώση να γραφούν οι πλάγιες πτώσεις και των δύο αριθµών.

4.  Tων επιθέτων του κειµένου να γραφεί η ίδια πτώση και στα τρία γένη και στους δύο αριθµούς.

5. Nα µεταφέρετε τις αντωνυµίες του κειµένου στην αντίστοιχη πτώση του άλλου αριθµού. Nα δηλώσετε το είδος κάθε αντωνυµίας.

6. Nα κλιθούν τα αποθετικά ρήµατα του κειµένου στην έγκλιση και στον χρόνο που βρίσκονται.

7. Tων ρηµάτων του κειµένου να γραφούν οι αρχικοί χρόνοι και στις δύο φωνές, εφόσον αυτό είναι δυνατόν.

8. Nα µετατραπεί η ενεργητική σύνταξη σε παθητική:

α) Poetam curae et miseriae excruciant.

β) Graeci Troiam oppugnant et dolo expugnant.

γ) Venti Aenean in Africam portant.

δ) Regina Aenean amat et Aeneas reginam.

ε) Belua incolis nocet.

στ) Perseus hasta beluam delet et Andromedam liberat.

ζ) Sextus pudicitiam Lucretiae laedit.

η) Illis femina iniuriam aperit.

θ) Carthaginienses Hannibalem in Africam revocant.

ι) Mater liberos nutrit.

9. Nα αντικατασταθεί το ενεργητικό από το αντίστοιχο παθητικό απαρέµφατο

και να γίνουν οι απαραίτητες τροποποιήσεις:

α) Ille servos puellam ad scopulum adligare iubet.

β) Imperator milites vinum in castra importare vetabat.

γ) Ille legatos legiones in his hibernis conlocare non sivit.

δ) Ego neminem silvas delere patior.

ε) Rex exemplo suo cives servare leges cogebat.

10. Mε ποια πρόταση ισοδυναµεί ο επιρρηµατικός προσδιορισµός «locis

frigidissimis»;

ΛΑΤΙΝΙΚΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ 14

ΜΑΘΗΜΑ XIV  14

Ερωτήσεις

1. Να µεταφέρετε τα προσηγορικά ονόµατα της γ΄ κλίσης στην αντίστοιχη πτώση του άλλου αριθµού.

2. Να εντοπίσετε τα ουσιαστικά της ε΄ κλίσης και να γράψετε τις πλάγιες

πτώσεις στον ενικό αριθµό.

3. Ποια ουσιαστικά της ε΄ κλίσης σχηµατίζουν πλήρη πληθυντικό αριθµό; Να γράψετε τις πλάγιες πτώσεις τους στον πληθυντικό αριθµό.

4. Ποια ουσιαστικά της ε΄ κλίσης συναντώνται και σε άλλες κλίσεις;

5. Να κλίνετε στον ενικό αριθµό: res publica, ingens spes, fortis acies, και στον πληθυντικό: multi dies και paucae res.

6. Ποια άλλα ουσιαστικά γνωρίζετε τα οποία στον πληθυντικό αλλάζουν σηµασία, όπως το «supplicium»;

7. Να κλίνετε την αόριστη ουσιαστική αντωνυµία «nemo».

8. Να µεταφέρετε τις αντωνυµίες του κειµένου στην αντίστοιχη πτώση του άλλου αριθµού και στα τρία γένη (εκτός από τη «se» και «nemo»).

9. Nα κλίνετε στον πληθυντικό αριθµό: idem vir, eadem femina, idem genus.

10. Nα κλίνετε στον ενικό αριθµό: rex ipse, res ipsa, id ipsum.

11. Respondit ille se esse Orcum: Να µετατρέψετε τον πλάγιο λόγο σε ευθύ.

12. Να αναγνωρίσετε την επιρρηµατική σχέση που εκφράζουν οι εµπρόθετοι προσδιορισµοί του κειµένου.

ΛΑΤΙΝΙΚΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ 13 ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ

ΜΑΘΗΜΑ ΧΙΙΙ 13

Ερωτήσεις

1. Nα µεταφέρετε τα δευτερόκλιτα προσηγορικά ονόµατα του κειµένου στην αντίστοιχη πτώση του άλλου αριθµού.

2. Nα µεταφέρετε τα τριτόκλιτα αρσενικού γένους προσηγορικά ονόµατα του κειµένου στην αντίστοιχη πτώση του άλλου αριθµού.

3. Nα µεταφέρετε τα τριτόκλιτα θηλυκού γένους προσηγορικά ονόµατα του κειµένου στην αντίστοιχη πτώση του άλλου αριθµού.

4. Nα µεταφέρετε τα προσηγορικά ονόµατα της τέταρτης κλίσης του κειµένου στην αντίστοιχη πτώση του άλλου αριθµού.

5. Nα κλιθεί και στους δύο αριθµούς το ουσιαστικό «domus».

6. Tων προσηγορικών ουσιαστικών του κειµένου που βρίσκονται σε αφαιρετική πτώση να γραφούν οι πλάγιες πτώσεις και των δύο αριθµών.

7. Tων δευτεροκλίτων επιθέτων του κειµένου να γραφεί η ίδια πτώση και στα τρία γένη και στους δύο αριθµούς.

8. Tων τριτοκλίτων επιθέτων του κειµένου να γραφεί η ίδια πτώση και στα τρία γένη και στους δύο αριθµούς.

9. Nα κλίνετε και στους δύο αριθµούς τα τριτόκλιτα επίθετα του κειµένου µαζί µε τα ουσιαστικά τα οποία προσδιορίζουν.

10. Nα µεταφέρετε τις αντωνυµίες του κειµένου στην αντίστοιχη πτώση του άλλου αριθµού και στα τρία γένη.

11. Nα γραφούν οι αρχικοί χρόνοι όλων των ρηµάτων του κειµένου.

12. Nα κλιθεί η οριστική παρακειµένου και υπερσυντελίκου όλων των ρηµάτων του κειµένου.

13. Nα προσδιορίσετε το είδος του µοναδικού απαρεµφάτου του κειµένου και να δικαιολογήσετε τον χρόνο στον οποίο βρίσκεται. Nα εντοπίσετε τo υποκείµενό τoυ και να δικαιολογήσετε την πτώση του.

14. Nα εντοπίσετε τις προθέσεις του κειµένου και να προσέξετε τη σύνταξή τους.

15. Nα εντοπίσετε τους συνδέσµους του κειµένου και να εξηγήσετε τον συντακτικό τους ρόλο.

ΛΑΤΙΝΙΚΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ 12

ΜΑΘΗΜΑ ΧΙΙ  12

1. Οι παρακάτω ρηµατικοί τύποι να µεταφερθούν στο β΄ πληθυντικό πρόσωπο της οριστικής του παρατατικού και του παρακειµένου:

α) rediit: ...........................................................................

β) est: ..........................................................................

γ) respondit: .................................................

δ) perierat: ......................................................

ε) dixit: ......................................................

στ) praesumpsit: ............................................

2. ut domum ad vesperum rediit: Να αναγνωρίσετε το είδος της δευτερεύουσας πρότασης και να δικαιολογήσετε τον τρόπο εισαγωγής και εκφοράς της.

3. Να αναγνωρίσετε τις ευθείες ερωτηµατικές προτάσεις του κειµένου. Να δηλώσετε αν είναι ολικής ή µερικής αγνοίας.

4. animadvertit eam esse tristiculam: Τι έχετε να παρατηρήσετε όσον αφορά την πτώση του υποκειµένου του ειδικού απαρεµφάτου;

5. Mi pater, Persa periit: Να ξαναγράψετε την πρόταση εξαρτώντας την από το ρήµα «illa respondit».

6. Omen accipio: Να ξαναγράψετε την πρόταση εξαρτώντας την από την έκφραση: «pater Tertiae dixit». Να προσέξετε τον λατινισµό του ειδικού απαρεµφάτου επί ταυτοπροσωπίας.

7. Filiola eius Tertia ad complexum patris cucurrit. Pater filiae osculum dedit sed animadvertit eam esse tristiculam. Να ξαναγράψετε τις προτάσεις εξαρτώντας τες από το «Cicero narrat» και να γίνουν οι αλλαγές που απαιτεί η απαρεµφατική σύνταξη µε ειδικό απαρέµφατο.

8. Να αναγνωρίσετε την επιρρηµατική σχέση που εκφράζουν οι εµπρόθετοι προσδιορισµοί του κειµένου.

Θουκυδίδου Ιστορίαι, (Κερκυραϊκά), βιβλίο 3, κεφ. 75, μετάφραση

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗΣ 3, ΚΕΦ. 75

[75]  τῇ δὲ ἐπιγιγνομένῃ ἡμέρᾳ                         Και την επόμενη μέρα

Νικόστρατος ὁ Διειτρέφους στρατηγὸς           ο Νικόστρατος, ο γιος του

                                                                                Διειτρέφη, ο στρατηγός,

Ἀθηναίων παραγίγνεται βοηθῶν                  φτάνει σε βοήθεια των

                                                                                 Αθηναίων

ἐκ Ναυπάκτου δώδεκα ναυσὶ                 από τη Ναύπακτο με δώδεκα πλοία

καὶ πεντακοσίοις ὁπλίταις                          και με πεντακόσιους οπλίτες

Μεσσηνίων ·                                                     από τους Μεσσηνίους·  

ξύμβασίν τε ἔπρασσε                                     έκανε συμφωνία

καὶ πείθει                                                           και (τους) πείθει

ὥστε ξυγχωρῆσαι ἀλλήλοις                    ώστε να συμφωνήσουν μεταξύ τους

κρῖναι δέκα μὲν ἄνδρας                             να δικάσουν δέκα άντρες

τοὺς αἰτιωτάτους,                                          τους υπαίτιους,

οἳ οὐκέτι ἔμειναν,                                          οι οποίοι   δεν έμειναν πλέον εκεί

τοὺς δ᾿ ἄλλους οἰκεῖν                             και οι υπόλοιποι να παραμείνουν

σπονδὰς ποιησαμένους                                      αφού κάνουν συμφωνία

πρὸς ἀλλήλους καὶ πρὸς Ἀθηναίους,   μεταξύ τους και με τους Αθηναίους

ὥστε νομίζειν τοὺς αὐτοὺς                   υπό τον όρο να θεωρούν τους ίδιους

ἐχθροὺς καὶ φίλους.                                   εχθρούς και φίλους.

Καὶ ὁ μὲν ταῦτα πράξας                             Και αυτός, αφού κατάφερε αυτά

ἔμελλεν ἀποπλεύσεσθαι·                    επρόκειτο να αποπλεύσει (να φύγει) ·

οἱ δὲ τοῦ δήμου προστάται                όμως οι αρχηγοί των δημοκρατικών

πείθουσιν αὐτὸν καταλιπεῖν                        πείθουν αυτόν να αφήσει πίσω

πέντε μὲν ναῦς τῶν αὐτοῦ σφίσι,            πέντε από τα πλοία του σε αυτούς

ὅπως ἧσσόν τι ἐν κινήσει                     ώστε να αποθαρρυνθούν να κάνουν

ὦσιν οἱ ἐναντίοι,                                         κίνημα οι αντίπαλοί τους,

ἴσας δὲ αὐτοὶ πληρώσαντες                 και αφού οι ίδιοι επανδρώσουν ίσο

                                                                     αριθμό καραβιών (δηλ. πέντε)

ἐκ σφῶν αὐτῶν ξυμπέμψειν.           από τα δικά τους να στείλουν μαζί του.

καὶ ὁ μὲν ξυνεχώρησεν,                      Και αυτός συμφώνησε,

οἱ δὲ τοὺς ἐχθροὺς κατέλεγον       ενώ οι άλλοι στρατολογούσαν για τα

 ἐς τὰς ναῦς.                                            καράβια τους εχθρούς.

δείσαντες δὲ ἐκεῖνοι                                επειδή εκείνοι φοβήθηκαν

μὴ ἐς τὰς Ἀθήνας ἀποπεμφθῶσι      μήπως αποσταλούν στην Αθήνα

καθίζουσιν ἐς τὸ ἱερόν                         προσφεύγουν ως ικέτες στο ιερό

τῶν Διοσκόρων.                                      των Διόσκουρων.

Νικόστρατος δὲ ἀνίστη   τε   Ο Νικόστρατος και προσπαθούσε να σηκώσει

αὐτοὺς   καὶ παρεμυθεῖτο.     αυτούς και τους παρηγορούσε.

ὡς δ᾿ οὐκ ἔπειθεν,                     Επειδή όμως δεν τους έπειθε,

ὁ δῆμος ὁπλισθεὶς                            αφού οπλίστηκαν οι δημοκρατικοί

ἐπὶ τῇ προφάσει ταύτῃ,             με την πρόφαση αυτή,

τῇ τοῦ μὴ ξυμπλεῖν ἀπιστίᾳ                  με τη δυσπιστία τους να μη θέλουν

                                                          να  αποπλεύσουν μαζί (με το Νικόστρατο)

ὡς αὐτῶν διανοουμένων                                      γιατί τάχα δεν είχαν

οὐδὲν ὑγιὲς,                                                                κανένα καλό σκοπό,

τά τε ὅπλα αὐτῶν ἔλαβε                                   και τα όπλα  τους αφαίρεσε

ἐκ τῶν οἰκιῶν                                                                             από τα σπίτια τους

καὶ αὐτῶν τινὰς διέφθειραν ἄν,      και θα σκότωναν μερικούς από αυτούς,

οἷς ἐπέτυχον,                                                       όσους κατά τύχη συνάντησαν,

εἰ μὴ Νικόστρατος ἐκώλυσε.                αν δεν τους εμπόδιζε ο Νικόστρατος.

ὁρῶντες δὲ οἱ ἄλλοι                                        Και οι άλλοι, επειδή έβλεπαν

τὰ γιγνόμενα                                                                         αυτά που γίνονταν

καθίζουσιν ἐς τὸ Ἥραιον ἱκέται     κατέφυγαν ως ικέτες στο ιερό της Ήρας

καὶ γίγνονται                                                                                  και γίνονται

οὐκ ἐλάσσους τετρακοσίων.                         περισσότεροι από τετρακόσιους.

ὁ δὲ δῆμος δείσας                           Οι δημοκρατικοί, όμως, επειδή φοβήθηκαν

μή τι νεωτερίσωσιν                   μήπως επιχειρήσουν κάποια βίαιη πολιτική

                                                                                                              μεταβολή,

πείσας ἀνίστησί τε αὐτοὺς       αφού τους έπεισαν, τους σηκώνουν από κει

καὶ διακομίζει ἐς τὴν νῆσον                             και τους μεταφέρουν στο νησί

πρὸ τοῦ Ἡραίου,                                                μπροστά από το ιερό της Ήρας

καὶ τὰ ἐπιτήδεια διεπέμπετο           και τα απαραίτητα τρόφιμα στέλνονταν

ἐκεῖσε      αὐτοῖς.                                εκεί  σε αυτούς. 

φύλλο εργασίας Βιβλίο 3, κεφάλαιο 3, Ιστορίαι Θουκυδίδου

Βιβλίο 3. Κεφάλαιο 70

Α. Ελεύθερης ανάπτυξης

1. ὑπὸ Κορινθίων ἀφεθέντες: Ποια ήταν τα κίνητρα της πράξης αυτής των Κορινθίων;

2. λόγῳ µὲν … ἔργῳ δέ: Να εξηγήσετε τη σηµασία που έχει η αντίθεση για τη µέθοδο του ιστορικού.

3. Για ποιους λόγους οι ολιγαρχικοί οδήγησαν τον Πειθία σε δίκη; Πώς αντέδρασε ο Πειθίας;

4. Να γράψετε, µε βάση το κείµενο, τα αίτια που οδήγησαν τους  ολιγαρχικούς στο πραξικόπηµα.

5. Να χαρακτηρίσετε την πολιτική κατάσταση που περιγράφει ο Θουκυδίδης στο συγκεκριµένο κείµενο.

6. Ποιες συνθήκες οδήγησαν στη δολοφονία του Πειθία; Πώς κρίνετε το γεγονός;

7. Σε ποια σηµεία του κειµένου φαίνεται ότι ο Θουκυδίδης δεν καταγράφει απλώς τα ιστορικά γεγονότα, αλλά εµβαθύνει σ’ αυτά  (παρουσιάζοντας δηλαδή αίτια, κίνητρα, σκοπιµότητες);

8. ’Αθηναίοις µὲν σύµµαχοι … Πελοποννησίοις δὲ φίλοι: Πώς κρίνετε τη στάση των Κερκυραίων;

Β. Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης

1. Να εντοπίσετε τα θεµατικά κέντρα της ενότητας.

2. Ποιο ρήµα χρησιµοποιεί ο ιστορικός για να δηλώσει την αρχή του  εµφυλίου πολέµου;

3. τοῖς προξένοις: Πώς οριζόταν κάποιος ως πρόξενος και ποιος ήταν ο ρόλος του;

4. Ποιο ρόλο έπαιξαν οι απελευθερωµένοι αιχµάλωτοι και πώς θα  χαρακτηρίζατε τη δράση τους;

4. κατὰ τὰ ξυγκείµενα: Σε ποιο γεγονός αναφέρεται ο ιστορικός;

5. ἦν γὰρ Πειθίας ἐθελοπρόξενος: Ποιος ήταν ο ρόλος του Πειθία;

6. τέµνειν χάρακας ἐκ τοῦ τε Διὸς τοῦ τεµένους καὶ τοῦ ᾿Αλκίνου: Πώς εξηγείτε το γεγονός ότι η αντιµήνυση του Πειθία στηρίζεται στην κατηγορία αυτή;

7. Να χαρακτηρίσετε το ήθος του Πειθία όπως διαγράφεται στο κείµενο.

8. Πώς αντέδρασαν οι ολιγαρχικοί στην προσπάθεια του Πειθία να στρέψει εναντίον τους τη Βουλή;

9. Με ποιους χρόνους δηλώνεται η δράση των ολιγαρχικών και γιατί επιλέγονται αυτοί οι χρόνοι;

2. Γραµµατικές ασκήσεις

1. νοµίζειν - λαβόντες: Να γράψετε τους ίδιους τύπους σε όλους τους χρόνους.

2. τεµένους, ἄνδρες, πλῆθος, χάρακα, στατήρ: Να γράψετε τις πλάγιες πτώσεις των ουσιαστικών στον ενικό και πληθυντικό αριθµό.

3. ὀλίγοι, φίλοι, ἐχθροί: Να γράψετε τα παραθετικά των επιθέτων στο ίδιο γένος, πτώση και αριθµό.

3. Συντακτικές ασκήσεις

1. ὅπως ἀποστήσωσιν ᾿Αθηναίων τὴν πόλιν, ὥστε τῷ νόµῳ χρήσασθαι: Να χαρακτηρίσετε συντακτικώς τις προτάσεις.

2. Να γράψετε α) τις αιτιολογικές και β) τις χρονικές µετοχές του κειµένου.

4. Λεξιλογικές - Σηµασιολογικές ασκήσεις

1. ὀφειλή, φήµη, ποίηµα, τοµή, ταµίας, εγγύηση, εξόφληση, λαβή, προϊστάµενος, αποστάτης, τύχη, είσοδος, τεµάχιο: Με ποιες λέξεις του κειµένου σχετίζονται ετυµολογικά οι παραπάνω;

3. ἀποδῶσιν, ἐτύγχανε: Να γράψετε τέσσερα παράγωγα ουσιαστικά ή επίθετα, απλά ή σύνθετα, για καθένα από τα ρήµατα που δίνονται και να σχηµατίσετε µε αυτά ονοµατικά σύνολα.

4. ἀγουσῶν:  Να γράψετε δέκα παράγωγα ουσιαστικά, απλά ή σύνθετα, από το ρήµα ἄγω.

5. ξυγκείµενα: α) Ποια είναι η σηµασία της λέξης;

β) Αντικαθιστώντας την πρόθεση διαδοχικά µε πέντε άλλες προθέσεις, να γράψετε σύνθετες λέξεις, δόκιµες στη νέα ελληνική, και να τις χρησιµοποιήσετε σε σύντοµες φράσεις

Δομικό διάγραμμα βιογραφικού σημειώματος - οδηγίες σχολικού εγχειριδίου

Για όποιον ενδιαφερθεί αυτή την εβδομάδα να γράψει το βιογραφικό του...

Αυτό είναι το πιο σύνηθες δομικό διάγραμμα των curriculum vitae (βιογραφικών σημειωμάτων) και δίδεται στο βιβλίο του μαθητή. Μπορείτε να το αντιγράψετε και να αναφέρετε τα στοιχεία σας, όπως υποδεικνύεται από το διάγραμμα.

Προσωπικά στοιχεία:       

Αναφέρετε ολόκληρο το όνομα σας,

διεύθυνση,

ημερομηνία γεννήσεως,

τηλέφωνο,

ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (e-mail),

υπηκοότητα (εφόσον κάνετε αίτηση στο εξωτερικό).

Προαιρετικά:

κατάσταση γάμου,

στρατιωτικές υποχρεώσεις,

τόπο γέννησης.

Στόχος(οι) σταδιοδρομίας:

         Η αναφορά αυτή είναι προαιρετική και θα πρέπει να είναι σύντομη (1-3 σειρές) και σε συμφωνία με την εκπαίδευση, τα προσόντα σας και τη θέση στην οποία υποβάλλετε την αίτηση. Μην αναφέρετε κάποιους άσχετους στόχους. Οι στόχοι σας, δηλαδή, θα πρέπει να είναι ρεαλιστικοί και συγχρόνως να ενέχουν στοιχεία φιλοδοξίας, χωρίς όμως στόμφους και μεγαλοστομίες.

Εκπαίδευση:

         Ξεκινήστε από τον πιο πρόσφατο και/ή σημαντικό τίτλο σπουδών. 

Αναφέρετε πτυχιακές σπουδές (πεδίο σπουδών, πανεπιστήμιο), 

άλλες τυχόν τριτοβάθμιες σπουδές (π.χ. "ΤΕΙ ή ΙΕΚ πριν από την είσοδο σας στο πανεπιστήμιο) 

και λυκειακές σπουδές. 

Μην αναφέρετε σπουδές δημοτικού και γυμνασίου. 

Ο βαθμός πτυχίου και απολυτηρίου αναφέρεται εφόσον είναι αξιόλογος. 

Εάν έχετε συμμετάσχει σε προγράμματα ανταλλαγής φοιτητών (Erasmus) ή παρόμοια, θα το αναφέρετε σε αυτή την ενότητα.

Σεμινάρια, συνεχής κατάρτιση:  

Αναφέρετε την παρακολούθηση σεμιναρίων, συνεδρίων κ.ά. (ημερομηνία, τίτλος σεμιναρίου, φορέας υλοποίησης, τόπος υλοποίησης).

Αν υπάρχει κάποια εκπαίδευση που παρακολουθήσατε για εκτεταμένο χρονικό διάστημα και οδήγησε σε κάποιο δίπλωμα, αναφέρετε και τον τίτλο του διπλώματος.

Επαγγελματική εμπειρία: 

Ημερομηνία: εάν έχετε μείνει αρκετό χρονικό διάστημα σε μία θέση, αναφέρετε μόνο τα χρόνια (π.χ. 1993-1995) εάν όμως έχετε μία σύντομη εμπειρία αναφέρετε και τους μήνες (π.χ. 2/1993- 5/1993).

Στην ίδια σειρά αναφέρετε τον τίτλο της θέσης σας (π.χ. γραμματειακή υποστήριξη, πωλήσεις κτλ.).

Εν συνεχεία αναφέρετε την εταιρεία, επιχείρηση, ίδρυμα ή φορέα απασχόλησης.

Τέλος, θεμιτό είναι να περιγράψετε μέσα σε 1-2 σειρές τα καθήκοντα και τις ευθύνες που περιελάμβανε η θέση εργασίας σας. Εάν μία απασχόλησή σας είναι άσχετη με μία επόμενη δεν χρειάζεται να δώστε εξηγήσεις για τέτοιες αλλαγές.

Εάν κατά τη διάρκεια των σπουδών σας συμμετείχατε σε κάποιο πρόγραμμα πρακτικής άσκησης (έμμισθα ή άμισθα) μπορείτε να το αναφέρετε ως επαγγελματική εμπειρία.

Διακρίσεις:  Αναφέρετε τις υποτροφίες ή άλλες διακρίσεις που σας απονεμήθηκαν.

Ξένες γλώσσες:      Αναφέρετε τις ξένες γλώσσες που γνωρίζετε και σε τι επίπεδο [π.χ. αγγλικά ικανοποιητικό επίπεδο, (πτυχίο Lower)].

Άλλες γνώσεις:

         Εδώ να αναφέρετε εξειδικευμένες γνώσεις που δεν καλύφθηκαν από προηγούμενους τομείς, όπως γνώσεις Η/Υ, καθώς και τα προγράμματα που γνωρίζετε. Εάν έχετε μόνο γνώσεις Η/Υ, μπορείτε να ονομάσετε την κατηγορία ως "Γνώσεις Η/Υ", αντί για "Άλλες γνώσεις".

Προσωπικά ενδιαφέροντα:

         Εδώ αναφέρετε τα προσωπικά σας ενδιαφέροντα και χόμπι. Είναι σημαντικά, διότι δείχνουν πόσο σφαιρική προσωπικότητα είσαστε. 

Περιλαμβάνονται πληροφορίες όπως η συμμετοχή σας σε κάποια αθλητική ομάδα, ή μαθήματα κάποιου μουσικού οργάνου, ζωγραφικής κ.ά. 

Επίσης, αναφέρονται ενασχόληση με τον κινηματογράφο, συμμετοχή σε κάποια λέσχη, συμμετοχή σε δραστηριότητες του δήμου, οικολογία κ.ά. 

Είναι προτιμότερο να μην περιλάβετε πληροφορίες που έχουν σχέση με τη συμμετοχή σας σε πολιτικούς ή θρησκευτικούς συλλόγους.

Συστάσεις:  Προτιμότερο είναι να μην αναφέρετε λεπτομέρειες για τις συστατικές επιστολές, παρά μόνο μία σημείωση στο τέλος του βιογραφικού σας: Συστάσεις διαθέσιμες εφόσον ζητηθούν. Συνήθης σχηματική παράσταση μιας συστατικής επιστολής.

Έκφραση - Έκθεση: Βιογραφικά είδη. Συγκεντρωτικός πίνακας βασισμένος στο σχολικό εγχειρίδιο

Στην Αφήγηση, εκτός από την Είδηση, που μελετήσαμε στην προηγουμένη ενότητα, ανήκουν και οι διηγήσεις και οι μαρτυρίες (προφορικές ή γραπτές) που αναφέρονται σε ένα πρόσωπο. Τέτοιες είναι οι βιογραφίες και οι αυτοβιογραφίες με τις παραλλαγές τους: τη μυθιστορηματική βιογραφία, τους "βίους", τα συναξάρια, το βιογραφικό σημείωμα, τη συστατική επιστολή, το μυθιστόρημα με αυτοβιογραφικά στοιχεία, τα απομνημονεύματα, τα ημερολόγια, το αυτοβιογραφικό σημείωμα κτλ.

Η βιογραφία και η αυτοβιογραφία κινούνται ανάμεσα στη λογοτεχνία και στην ιστορία, χωρίς να ταυτίζονται με καμιά από αυτές και χωρίς να τις αντικαθιστούν. Μπορούμε πάντως να πούμε ότι σήμερα κλίνουν περισσότερο προς τη λογοτεχνία παρά προς την ιστορία. Σ' αυτά τα είδη ο βιογράφος εκθέτει / γράφει τη ζωή / το βίο και το έργο ενός αξιόλογου ανθρώπου: ενός άλλου στην περίπτωση της βιογραφίας, του εαυτού του στην περίπτωση της αυτοβιογραφίας. Και στις δυο περιπτώσεις βιογραφούνται ή αυτοβιογραφούνται άνθρωποι (επιστήμονες, εξερευνητές, καλλιτέχνες, πολιτικοί, στρατιωτικοί κ.ά.) που με τη δράση τους κίνησαν το ενδιαφέρον των συγχρόνων τους ή των μεταγενεστέρων, άνθρωποι δηλαδή που ανέπτυξαν δράση θετική συνήθως ή και αρνητική κάποτε μέσα στην ανθρώπινη κοινότητα.

Είναι φανερό, βέβαια, ότι ο βιογράφος δεν μπορεί να παρουσιάσει όλα τα στοιχεία που έχει στη διάθεσή του σχετικά με τη ζωή και το έργο του βιογραφούμενου. Επομένως, όπως εξάλλου συμβαίνει σε κάθε είδους αφήγηση, ο βιογράφος / αφηγητής αναγκαστικά επιλέγει εκείνα τα στοιχεία που θεωρεί πιο σημαντικά για το σκοπό του. Ανάλογα με την πρόθεσή του να ανακαλύψει την αλήθεια, να εγκωμιάσει, να ψέξει ή να διδάξει, καθορίζει την οπτική γωνία της αφήγησής του και συνεπώς προβάλλει, αποσιωπά ή και αποκρύπτει ορισμένα στοιχεία.

Με τα βιογραφικά είδη σχετίζονται και οι συστατικές επιστολές, οι οποίες, όπως εξάλλου και τα αυτοβιογραφικά σημειώματα, έχουν πληροφοριακό χαρακτήρα και εξυπηρετούν τις ανάγκες, πνευματικές και πρακτικές, της καθημερινής ανθρώπινης επικοινωνίας.

Εννοείται ότι σε κάθε βιογραφικό είδος χρησιμοποιείται διαφορετικό ύφος και γλωσσική ποικιλία, ανάλογα με το συγκεκριμένο είδος, το σκοπό του βιογράφου και το δέκτη στον οποίον αυτός απευθύνεται. Έτσι π.χ. το ύφος στη μυθιστορηματική βιογραφία είναι λογοτεχνικό, στη συστατική επιστολή και στο βιογραφικό σημείωμα είναι συνήθως επίσημο και τυπικό, ενώ στο ημερολόγιο είναι οικείο και καθημερινό.

Βιογραφικά είδη

Βιογραφία: αφήγηση σε πεζό λόγο της ζωής ενός επιφανούς – συνήθως – ανθρώπου, η οποία έχει γραφεί όχι από τον ίδιο αλλά από άλλο πρόσωπο, τον βιογράφο

1. βίος: έκθεση της ζωής και του έργου ενός αξιόλογου ατόμου. Ο συγγραφέας της βιογραφίας είναι σύγχρονος ή μεταγενέστερος του βιογραφούμενου. Αποτελεί πολύτιμη μαρτυρία για την ιστορία της εποχής κατά την οποία ζει ο βιογραφούμενος
2. συναξάρι: απάνθισμα βιογραφιών αγίων της εκκλησίας σε ύφος λογοτεχνικό
3. μυθιστορηματική βιογραφία: βιογραφία που εκθέτει την πραγματική ζωή του βιογραφούμενου προσώπου με αφηγηματική χάρη εμπλουτισμένη με πλασματικά στοιχεία
4. βιογραφικό σημείωμα: κείμενο στο οποίο παρουσιάζονται συνοπτικά τα βασικά στοιχεία της βιογραφίας ενός ατόμου
5. συστατική επιστολή: είδος επιστολής, στο οποίο ένα τρίτο πρόσωπο παρουσιάζει ορισμένα γεγονότα – στοιχεία από τη ζωή ενός άλλου προσώπου και περιέχει έναν σύντομο χαρακτηρισμό του. Σκοπός του είναι να βεβαιώσει ότι ένα πρόσωπο διαθέτει ή όχι εφόδια και προσόντα που απαιτούνται για την κατάληψη θέσης, αξιώματος, αν πληροί τις προϋποθέσεις γι’ αυτό, και εγγυάται για την προσωπικότητά του

αυτοβιογραφικά είδη

Συνεχές αφηγηματικό κείμενο, στο οποίο κάποιος εξιστορεί ο ίδιος τη ζωή του ή ένα μέρος από αυτήν

1. απομνημονεύματα: από μνήμης αφήγηση γεγονότων, στα οποία ο συγγραφέας υπήρξε αυτόπτης μάρτυρας ή συμμετείχε ενεργά σε αυτά. Εφόσον εμπλέκεται προσωπικά στα γεγονότα που αφηγείται ο συγγραφέας, είναι σαφές ότι ενέχει ως είδος το στοιχείο της υποκειμενικότητας. Αυτή είναι και η διαφορά του είδους αυτού με την ιστορία. Την ιστορία τη γράφουν μεταγενέστεροι και η χρονική απόσταση τους επιτρέπει σε μεγαλύτερο βαθμό να είναι αντικειμενικοί στην αποτίμηση προσώπων και γεγονότων.
2. ημερολόγιο: συστηματική καταγραφή γεγονότων της προσωπικής ζωής ενός ατόμου από το ίδιο το άτομο. Εξωτερικά μορφικά χαρακτηριστικά του ημερολογίου είναι η ημερομηνία, οι χρονικοί και τοπικοί προσδιορισμοί, η πρωτοπρόσωπη αφήγηση, ο εξομολογητικός τόνος. Εσωτερικά στοιχεία περιεχομένου είναι η αφήγηση προσωπικών γεγονότων, εσωτερικών βιωμάτων, καθημερινών συμβάντων, γενικότερων σκέψεων και εντυπώσεων του γράφοντος για τα προβλήματα της εποχής, τα δικά του, κτλ. ακόμη ένα χαρακτηριστικό που διαφοροποιεί το ημερολόγιο από τα απομνημονεύματα, είναι ότι ο χρόνος του πομπού και των γεγονότων είναι ο ίδιος, ενώ στο απομνημόνευμα μεσολαβεί συνήθως μια – μεγάλη, μερικές φορές – απόσταση από τα γεγονότα
3. μυθιστόρημα με αυτοβιογραφικά στοιχεία: μυθιστόρημα στο οποίο ο συγγραφέας είναι ο ήρωας της αφήγησης ή αναφέρεται σε προσωπικά του βιώματα. Σε αυτό το κειμενικό είδος θεωρείται κυρίαρχο το υποκειμενικό στοιχείο. Ενώ η αυτοβιογραφία στοχεύει στην πληροφόρηση, το μυθιστόρημα με  αυτοβιογραφικά στοιχεία στόχο έχει την αισθητική απόλαυση.
4. αυτοβιογραφικό σημείωμα: κείμενο μικρής έκτασης στο οποίο βιογραφείται το ίδιο το πρόσωπο